A vous de retrouver de quel personnage de la pièce de théâtre il s’agit…
Voici la devinette de Gianni: J’ai une perruque, des lunettes, des marchandises et très peu de client. Qui suis-je ?
Celle de Léa: Mon personnage est méchant avec tout le monde et travaille dans un cirque. Il est enrobé, ses habits sont de couleur rouge et jaune. Il maltraite une petite fille et un géant. Qui est-ce?
Celle d’Alyssa: Je suis sourde, donc je ne parle pas. Ma mère est décédée, elle était acrobate fil-de-fériste. Je vivais au cirque Univers. Je me faisais battre par Monsieur Univers mais je me suis fait adopter par un camelot. Qui suis-je ?
Qui est-ce?Dessin d’Emna. De quels personnages s’agit-il?Dessin de couverture réalisé par Yasser et sa soeur Lina
Pensez à marquer la date d’aujourd’hui sur votre cahier d’entrainement, comme si nous étions en classe.
Etude de la langue :
cahier outils : relecture des cartes mentales sur le Groupe Sujet et sur le verbe
cahier d’entrainement :
ex n°4 et 5 p 47 (Manuel de français Caribou)
Dictée flash n°2 liste n°23 à écouter.
Bien se relire, en appliquant la technique du PACOH (Ponctuation, accord dans le groupe Nominal, Conjugaison avec recherche du sujet et du verbe, Orthographe avec les mots à apprendre, Homophones)
Réviser la table de multiplication par 6 et par 4 ; se faire interroger avec la feuille de suivi des tables
exercices de mathématiques à faire sur le cahier d’entrainement (Manuel Maths explicites, qui est resté à l’école donc, voici les photos des exercices)
Système décimal, notion de chiffre, et de nombre : ex n° 9 et 12 p 13
Fractions décimales : ex n°1 et 2 p 36
Multiplier par un multiple de 10 : ex n° 1 et 2 p 56
Technique opératoire de la multiplication : ex n° 5 p 74
Littérature/ Arts plastiques : théâtre « Le petit Violon »
Je représente un des personnages du Petit violon, de la manière que je souhaite (dessin, objet, texte portrait, devinette ?) Si possible, je prends mon « œuvre » en photo, et je l’envoie par mail. J’essaie de faire deviner de quel personnage il s’agit.
Je n’ai pas encore reçu de proposition d’aventures de Léo et Sarah. N’hésitez pas à demander à vos parents (s’ils le peuvent) de m’envoyer vos productions d’écrits (en retapant vous-même votre production sur ordinateur ou par photo)
Travailler au moins sur une notion de mathématiques et une notion de français.
je pense à m’authentifier, avec mon mot de passe personnel(si souci, envoyer un mail à la maitresse ; mais, normalement, il ne devrait pas y avoir de problème puisqu’on a vérifié tout ça ensemble jeudi) et à cliquer sur recommandations.
Anglais : les matières
jeu de memory en ligne (pense à mettre du son car une voix te lit les matières en anglais, et tu pourras t’entrainer à les répéter)
J’espère que vous avez passé un agréable week-end.
Voici le plan de travail à réaliser aujourd’hui. Je mettrai les corrections pour vous corriger demain, au début du plan de travail de mardi.
Pensez à écrire la date dans votre cahier d’entrainement, comme si vous étiez en classe.
Etude de la langue :
cahier outils : relecture des leçons sur le passé composé
cahier d’entrainement :
ex n°1 p 92 sur le passé composé (Manuel de français Caribou)
Conjuguer le verbe réviser au présent, au passé composé et à l’imparfait
Dictée flash n°1 liste n°23 à écouter.
/!\ je ne vous ai pas donné la bonne liste de mots, jeudi dernier. (Merci à la famille d’Emna qui a trouvé cette coquille 🙂
Bien travailler avec la liste de mots ci-dessous.
Bien se relire, en appliquant la technique du PACOH (Ponctuation, accord dans le groupe Nominal, Conjugaison avec recherche du sujet et du verbe, Orthographe avec les mots à apprendre, Homophones)
réviser la table de multiplication par 7 et par 8 ; se faire interroger avec la feuille de suivi des tables
cahier outils : relecture des leçons n°2 (sur les mesures de longueurs) et n°13 (sur les angles)
Cahier d’entrainement:il est inutile d’imprimer les exercices, tu peux les faire en regardant directement ton écran et en recopiant sur ton cahier d’entrainement
Système décimal, notion de chiffre, et de nombre : ex p 3-4 p 12
Sur le cahier, répondre aux questions (qui concernent les scènes 3 et 4) en faisant des phrases:
Comment la petite fille réagit-elle lorsque Léo approche son index ?
Lorsque Léo se saisit de son petit violon, la petite fille semble avoir peur. Pourquoi ?
Que signifie l’adjectif « pétrifiée » ? (recopie la définition de ton dictionnaire, si tu ne le sais pas)
Comment réagit la petite fille lorsque Léo joue avec vivacité ?
Comment réagit la petite fille lorsqu’il joue des sons affreux ?
Qu’est-ce qui prouve que la petite fille « entend » le violon ?
Comment se nomme la petite fille?
Qui a appris le prénom de la petite fille à Léo ?
Que faisait comme métier la maman de la petite fille ?
Qu’apprend-on dans la scène 4 et qui explique pourquoi la petite fille ne parle pas ?
Avec quels outils Léo permet-il à Sarah de faire des progrès ?
Poésie : je m’entraine à bien réciter ma poésie par cœur, avec les liaisons et les intonations. (tu peux demander à tes parents si cela ne les dérange pas, de t’enregistrer et de m’envoyer le « fichier son » par mail)
Travailler au moins sur une notion de mathématiques et une notion de français.
Je pense à m’authentifier, avec mon mot de passe personnel(si souci, envoyer un mail à la maitresse ; mais, normalement, il ne devrait pas y avoir de problème puisqu’on a vérifié tout ça ensemble jeudi) et à cliquer sur recommandations.
Anglais : s’entrainer à reconnaitre les étiquettes des matières à écouter.
Les élèves ont noté hier, le travail qu’ils avaient à faire pour ce vendredi, mais au cas où…:
Compléter le livre des mesures (photocopié et rangé dans la pochette « travail en cours », normalement), en s’aidant du dictionnaire, d’observations d’objets de la maison, en dessinant, en découpant dans des magazines…
Relire les scènes de 1 à 4 du livre de théâtre Le Petit Violon. Ecrire la suite des aventures de Léo et de Sarah, sur une feuille de classeur. La suite peut être écrite sous forme de récit ou de pièce de théâtre.
Compléter les synonymes, les contraires et les mots de la même famille de la liste de mots de la semaine n°23 (normalement collée dans le cahier outils de français, partie orthographe).
Nous travaillons actuellement sur l’EMPATHIE. Voici les réflexions écrites des élèves, qui ont essayé de se mettre à la place de quelqu’un
Il peut se sentir triste car il ne peut pas jouer, comme celui qui a des amis.
Il peut se sentir seul.
Il est peut-être triste parce qu’être sans amis, c’est comme être dans une cage, puisqu’on ne peut s’amuser.
Il peut se sentir seul car personne ne joue avec lui; mais aussi heureux car peut-être que cette personne aime bien être seule.
Il peut se sentir triste car il voudrait avoir un ou plusieurs amis
Il peut se sentir triste d’être si seul.
Il peut se sentir seul et penser que personne ne l’aime.
de la tristesse parce qu’il n’a personne sur qui compter ou avec qui jouer aux jeux vidéo.
Il ou elle se sentira triste à la récréation, dans le rang car rester seul, ce n’est pas drôle. Il peut se sentir triste parce que voir des personnes jouer, ce n’est pas drôle puisque tout le monde, sauf lui, a des amis.
Il se peut se sentir mal dans son cœur, car il est vexé d’être seul.
Il se sentirait seul, triste. Il peut faire les cent pas dans la cour et regarder les autres jouer. Peut-être une solution: demander d’avoir des amis.
Il peut se sentir triste, car il voit les autres jouer et lui s’ennuie. Il ets seul, jaloux peut-être.
Il peut se sentir rejeté, à ne rien faire avec personne.
Il peut se sentir seul et triste car il aimerait avoir des amis pour s’amuser.
Il peut sentir de la tristesse parce qu’il ne peut pas jouer à des jeux de groupe. Il pourrait essayer de jouer avec d’autres personnes.
Il peut se sentir triste car il s’ennuie et il est seul.
Il peut ressentir de la tristesse et se poser des questions.
Nous travaillons actuellement sur l’EMPATHIE. Voici les réflexions écrites des élèves, qui ont essayé de se mettre à la place de quelqu’un
Il peut être heureux mais aussi fâché. Fâché, car si c’est quelque chose qui ne lui plait pas ou que cela n’est pas forcément gentil. Heureux, car cela lui plait et cela lui fait plaisir.
Il peut ressentir de la joie parce qu’il trouve que c’est gentil de la part de la personne qui lui a offert.
Il peut ressentir de la bonne humeur.
Il peut ressentir de la joie car il aime ça.
Il peut ressentir de la joie parce que ça lui fait plaisir. C’est de la générosité.
Il ou elle sera content(e), joyeux, excité de savoir ce qu’il y a dedans.
De la joie, parce que c’est quelque chose qui lui a plu. Il est peut être joyeux parce que c’est gratuit et c’est trop cher pour lui.
Il peut être très très joyeux car il adore les cadeaux.
Il peut ressentir de la joie parce qu’il est content d’avoir une surprise.
Il peut ressentir de la joie parce que c’est gentil.
Il peut ressentir de la joie parce que c’est gentil mais il peut aussi ne pas aimer, mais il doit dire « merci ».
Il peut ressentir de la joie parce qu’il est content qu’on lui offre un cadeau.
Il se sentirait joyeux parce qu’il a eu un cadeau et ce n’est pas tout le temps qu’on en a.
